Master tables in half an hour

[[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]]

[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]

[Widea Angela Binti Takip]

itu may b la.p bla sy drpd guru pengalaman,mereka x sokong budak diajar dgn cara tu.main hafal lagi bagus.hehe...

teknik hafalan memang tak ada masalah...tetapi ia akan ada masalah apabila pemahaman konsep yang diajar tidak tercapai dek akal fikiran mereka. bagi saya hafal memang yes...tetapi dalam masa yang sama saya akan memastika bahawa mereka tahu apakah kegunaan benda yang mereka hafal tadi...sekadang guru biasa sahaja memberi pandangan yang biasa sahaja...

[Marina anak Kapi]

Teknik pendaraban tersebut memang boleh digunakan untuk nombor-nombor yang kecil. Namun, untuk nombor-nombor yang besar, ianya aga sukar. Saya telah mencubanya.
Apa-apa pun TQ dengan perkongsian ini.
Terima kasih

[Lau Bung Siew]

No calculator needed. Just a ruler, pen and paper.

Have fun!!! 

谢谢您！　

[Ismail B. Suhai]

mmeang agak susah untuk memahaminya

[Jaafar Bin Zaini]

Terima kasih atas perkongsian ini.

[Kho Ling Hong]

Kaedah ini memang akan mengelirukan pelajar kita apatah lagi mereka yang lemah. Kaedah ini telah saya  pelajari daripada Mr. Lim, PPD Miri tahun lepas ketika memberi kursus LINUS Tahun 2. Saya juga berkongsi kaedah ini bersama semua guru di sekolah ketika mengadakan Latihan Dalam Perkhidmatan di sekolah pada bulan Januari, kebanyakan mereka juga berasa agar sukar untuk difahami terutama bagi mereka yang bukan guru matematik. Oleh itu, untuk pendaraban yang melibatkan satu digit dengan satu digit, dua digit dengan satu digit atau dua digit dengan dua digit dan seterusnya, saya galakkan murid menggunakan kaedah "Lattice Multiplication" dan bentuk lazim biasa. Bagi pelajar yang lemah dan tidak dapat menghafal sifir, saya mengalakkan mereka menggunakan garisan tersebut untuk mendapatkan hasil sifir. Ini dapat membantu golongan pelajar lemah menyelesaikan masalah yang diberi walaupun mengambil masa yang agak panjang terutamanya melibatkan pendaraban angka yang besar contohnya 7 x 8 kerana terpaksa dot-dot silang antara garisan tersebut.  Kaedah ini sedikit sebanyak dapat meningkatkan motivasi golongan ini untuk belajar kerana boleh menyelesaikan masalah yang diberi walaupun tidak dapat menghafal sifir.

[Nin Nabari]

Ia lebih tepat dinamakan "Permainan Matematik".

Advanced search