Permasalahan Matematik Murid Sekolah Rendah

[[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]]

[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]

[Edward ak Naga]

Hello semua guru yang budiman,

Di sini saya senaraikan beberapa permasalahan yang dihadapi oleh murid - murid di daerah Selangau ( hasil perjumpaan guru - guru m3 di Selangau). Tujuan saya adalah untuk meminta pandangan, nasihat, tunjukajar mahupun berkongsi pengalaman yang boleh digunakan untuk membantu murid - murid kami. Para guru adalah digalakkan untuk melampirkan apa saja bentuk bahan yang sesuai spt sliad power point, video, petikan akhbar, laman - laman web dan sebagainya untuk dirujuk.

Antara lain masalah ialah:
1. Murid masih tidak hafal sifir hingga ke tahun 6.
2. Murid tidak dapat memindahkan maklumat ke dalam ayat matematik dalah penyelesaian masalah harian matematik.
3. Murid masih tidak dapat melakukan penambahan/ penolakan yang melibatkan nombor perpuluhan. Kesilapan nilai tempat yang sentiasa berlaku.
4. Kurang menguasai tajuk fraction secara umum.
5. Sering kali cuai dalam penukaran unit.
6. Keliru dalam mengenalpasti soalan berkaitan dengan 'Place Value' dan 'Digit Value'

Semoga guru - guru matematik yang banyak pengalaman dapat menyumbangkan idea dalam membantu kami di Selangau. Berbanyak terima kasih diucapkan.

[Suhana Bt. Sarkawi]

Hi,

Pelajar ini diajar dalam bahasa Inggeris atau Bahasa Malaysia (+- Sarawak)?
Mungkin itu salah satu penyebabnya?

Kekangan bahasa.

[Kumaraveloo]

Hi,

Pelajar ini diajar dalam bahasa Inggeris atau Bahasa Malaysia (+- Sarawak)?
Mungkin itu salah satu penyebabnya?

Kekangan bahasa.

Untuk subjek Matematik, bahasa sebenarnya tidak akan menjadi faktor penyebab pelajar gagal menguasainya.. ini jelas terbukti apabila pelajar dapat menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dengan baik, tetapi masih lemah dalam Matematik.

[Edward ak Naga]

Untuk subjek Matematik, bahasa sebenarnya tidak akan menjadi faktor penyebab pelajar gagal menguasainya.. ini jelas terbukti apabila pelajar dapat menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dengan baik, tetapi masih lemah dalam Matematik.

Jadi....apa cadangan untuk mengatasi masalah di atas?

[Ammey binti Anis]

Terkadang murid cuai dlm membuat latihan apa jua bentuk operasi matematik. kalau murid yg saya ajar, darab pun masih ada yg belum tahu.kena rujuk sifir apabila ditanya darab.biar tiap2 pagi dijalankan aktiviti menghafal sifir.masih ada lagi kelemahan ini. kalau fraction,pensyarah saya sendiri menyatakan,topik ini agak susah murid nak faham.mungkin sentiasa nak guna bahan maujud kot.baru murid faham...bagi saya,penyebab utama murid lemah matematik,mereka dah ditanam dalam minda, matematik susah.matematik merupakan matapelajaran paling susah...selalu sangatlah dengar murid kata matematik susah...

[Noor Hairulnizam Achil]

Yup, memang betul. Ramai murid masih lemah dalam matematik. Tapi kita juga harus ingat kerana setiap murid ini juga berbeza-beza tahap pemahaman mereka. Malahan saya juga ada murid yang lemah subjek bahasa tetapi agak baik pencapaiannya dalam matematik.
Matematik ialah subjek yang memerlukan banyak latihan dan ujian dan daripada latihan atau ujian tersebutlah kita dapat perbaiki kelemahan murid-murid. Seperti saya sendiri membuat ujian bertulis paper 1 & paper 2 sebanyak 2 kali seminggu dan kemudian bincangkan soalan tersebut bersama-sama. Dan mereka telah biasa dengan soalan2 yang diberikan.

[Wong SiewLing]

Bagi saya topik fraction itu perlu didedahkan dulu place value bagi tenths, hundredths dan thousandths serta di mana letaknya decimal point di dalam sesuatu numbor. Guna place value chart. lepas itu saya drill tiap - tiap kali penukaran decimal kepada fraction bila mereka faham konsep mixed number ,proper fraction ,improper fraction .Ingatkan kepada mereka penukaran mixed number / fraction kepada decimal hanya berlaku apabila denominator adalah 10, 100, 1000 dengan menyebut mixed number itu dan tulis semula dalam decimal .Mereka perlu kenalpasti place value bagi sesuatu digit. kemudian , dedahkan pula dengan perbezaan improper fraction, proper fraction dan mixed number dan ingatkan selalu cara penukaran dengan memberi lebih banyak latihan melibatkan conversion yang hampir sama dengan soalan paper 2 UPSR. pelajar lemah saya kumpulkan dalam satu kumpulan dan ajar dalam BM supaya mereka faham konsep daripada tak tahu apa yang kita sebut tu.

[Rubyatul Adawiah Bt Rosly]

salam,

masalah bahasa sedikit sebanyak ada menganggu pemahaman murid terhadap Matematik. saya bandingkan keputusan peperiksaan semasa sy mengajar dlm BI dan BM. memang ada sedikit peningkatan jika saya mengajar dlm BM. salah satu cara untuk mengatasi adalah dengan melakukan analisis item. kenalpasti bahagian mana dlm sesuatu topik yang setiap pelajar lemah. lepas tu buat drilling sebanyak mungkin atau beri soalan berkaitan bahagian tersebut kepada pelajar terbabit.

sekian,
cikgu RUBY
sk samarahan estate, serian

[Edward ak Naga]

Hello semua cikgu,

Terima kasih ke atas pandangan dan cadangan yang cikgu - cikgu utarakan itu. Saya berharap ia akan membantu saya dalam menangani permasalahan murid saya.

Ada tak cikgu - cikgu mempunyai bahan - bahan P&P yang boleh dimuatnaik di sini, untuk dikongsikan bersama??

Thanks.

[Yahya Bin Basni]

Saya bersetuju dengan pandangan Cg yang lain, bahawa bahasa adalah satu penyebab murid2 lemah menguasai MT, terutamanya soalan yang melibatkan penyelesaian harian. Murid gagal atau kurang untuk memahami kehendak soalan. Jadi, mereka keliru untuk menetapkan operasi apa yang digunakan..

[Goh Yong Juan]

Saya bersetuju dengan pandangan Cg yang lain, bahawa bahasa adalah satu penyebab murid2 lemah menguasai MT, terutamanya soalan yang melibatkan penyelesaian harian. Murid gagal atau kurang untuk memahami kehendak soalan. Jadi, mereka keliru untuk menetapkan operasi apa yang digunakan..

Memang betul bahasa memainkan peranan. Tetapi masalah ini dapat diatasi kerana kebiasaanya bahasa yang digunakan dalam masalah2 matematik lebih kurang sama. Sekiranya, kepelbagaiaan kata kunci dalam masalah matematik dapat dikenalpasti dan diajar kepada pelajar maka masalah bahasa dapat diatasi.

Perlu dikongsikan, sekiranya pelajar kecundang mat di sek rendah kami di sek menengah akan menelan semua akibatnya.

Advanced search