MaCS untuk SPM sekali

[[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]]

[Announcements] [Introduce Yourself] [ICT] [Prasekolah] [LINUS] [KSSR] [UPSR] [PMR] [SPM] [STPM] [School] [Classroom] [Clubs & Uniformed Bodies] [JPN] [SPA] [SICT] [SPP] [SPS] [SPPK] [SPSPK] [SPI] [SPsK] [JNJK] [PPD] [Program] [Computer & Internet] [Let's Hear It From You] [Membergroup]

[Ustaz Mohd Hisham]

adakah MaCS untuk SPmM sekali? kalau ada, ada x tapak sistem MaCS untuk SPM macam PMR dan UPSR....mohon bantuan perjelasan

[Lau Huai Ling]

Boleh cari di link ini http://forum.engkabang.net/index.php/topic,29233.0.html

Selamat mencuba.

[Ustaz Mohd Hisham]

terima kasih cikgu lau Huai Ling.....Macamana nak buat Macs 2010 untuk SPM tahun sedangkan gred SPM tahun nie lain....mohon perjelasan

[Kumaraveloo]

terima kasih cikgu lau Huai Ling.....Macamana nak buat Macs 2010 untuk SPM tahun sedangkan gred SPM tahun nie lain....mohon perjelasan

Ustad, sekadar pandangan saya, cuba dapatkan baseline untuk setiap matapelajaran untuk gred terbaru SPM. Kita boleh kemaskini setiap tahun. Gunakan markah percubaan SPM  dan gred sebenar pelajar dalam SPM untuk membentuk Baseline setiap matapelajaran....

[Lau Huai Ling]

terima kasih cikgu lau Huai Ling.....Macamana nak buat Macs 2010 untuk SPM tahun sedangkan gred SPM tahun nie lain....mohon perjelasan

Saya mengelompokkan A dan A+ dalam 1A (kerana tidak ramai pelajar yang mendapat A+ kecuali mp matematik teras), A- = 2A, B+ = 3B, B = 4B, C+ = 5C, C = 6C, D = 7D, E = 8E dan G = 9G.

Cikgu boleh mengasingkan pelajar A dan A+ secara manual jika cikgu mahu. 

Selamat mencuba.   

[Ustaz Mohd Hisham]

terima kasih cikgu lau

[Balang Ugat]

Tahniah ats usaha ustaz... sekadar berkongsi pandangan peribadi. Pada saya, MACS ini lebih banyak membebankan guru dengan dokumentasi yang bermacam-macam. Sedangkan pekara yang dikehendaki itu adalah benda yang sama iaitu peningkatan prestasi dari sudut kualiti dan kuantiti.
Pada masa dulu tak da pun MACS, namun prestasi sekolah tetap juga meningkat dengan sekadar menjalankan program kelas tambahan mahupun klinik.
MACS ini sebenarnya program kelas tambahan yang pada asalnya ditukar nama dan melibatkan pertambahan beban kerja guru. Kesudahannya kita guru tetap kena turun petang seperti kelas tambahan. Cuma persoalannya berapa orang guru yang betul-betul merujuk dokumen TOV, ETR, OTI dan BLD sewaktu melaksanakan kelas petang tersebut ?? berapa orang guru yang ada masa menyediakan pelbagai latihan untuk budak mengikut kumpulan masing-masing ? berapa orang guru memberi pelajar latihan yang berbeza mengikut tajuk yang kurang dikuasai
atau kesimpulan MACS ini lebih gah dengan dokumen sahaja. Kalau prestasi naik pun itu berkat usaha kita turun petang seperti kelas tambahan, dan bukan kerana kita merujuk MACS. sekian. selamat berfikir

[Siti Mariam bt Sulaiman]

Tahniah ats usaha ustaz... sekadar berkongsi pandangan peribadi. Pada saya, MACS ini lebih banyak membebankan guru dengan dokumentasi yang bermacam-macam. Sedangkan pekara yang dikehendaki itu adalah benda yang sama iaitu peningkatan prestasi dari sudut kualiti dan kuantiti.
Pada masa dulu tak da pun MACS, namun prestasi sekolah tetap juga meningkat dengan sekadar menjalankan program kelas tambahan mahupun klinik.
MACS ini sebenarnya program kelas tambahan yang pada asalnya ditukar nama dan melibatkan pertambahan beban kerja guru. Kesudahannya kita guru tetap kena turun petang seperti kelas tambahan. Cuma persoalannya berapa orang guru yang betul-betul merujuk dokumen TOV, ETR, OTI dan BLD sewaktu melaksanakan kelas petang tersebut ?? berapa orang guru yang ada masa menyediakan pelbagai latihan untuk budak mengikut kumpulan masing-masing ? berapa orang guru memberi pelajar latihan yang berbeza mengikut tajuk yang kurang dikuasai
atau kesimpulan MACS ini lebih gah dengan dokumen sahaja. Kalau prestasi naik pun itu berkat usaha kita turun petang seperti kelas tambahan, dan bukan kerana kita merujuk MACS. sekian. selamat berfikir

Saya hargai pandangan ikhlas cikgu tentang bebanan MaCS yang dinyatakan di atas. Saya cuma ingin menyatakan disini bahawa, MaCS itu merupakan salah satu strategi untuk kira mengesan pelajar kita secara berfokus. Membantu mereka secara berfokus. Tetapi jika cikgu berandaian bahawa sekolah cikgu mampu mencapai peningkatan kualiti serta kuantiti tanpa berpandukan MaCS, teruskan usaha yang telah dilakukan oleh cikgu dengan jaminan berikut. Mungkin untuk sekolah cikgu, MaCS merupakan satu bebanan tetapi saya yakin, ada sekolah yang telah melaksanakan MaCS dengan bersungguh-sungguh dan mendapat hasil melalui Program MaCS ini terutamanya dalam memastikan kurang pelajar mengalami near-miss Kualiti dan Kuantiti.

[Malihah Hj Sirat]

Bagi saya Program Macs banyak membantu. Program MaCs lebih menjurus kepada menganalis keputusan peperiksaan, dengan itu mudah untuk kita mengetahui prestasi pelajar. Pelajar yang lemah, sederhana dan cemerlang. Jadi, mudah untuk memikirkan program untuk meningkatkan lagi prestasi pelajar yang pelbagai kecerdasan. Yang penting peru tahu mcmana nak dpt baseline data, TOV dan ETR.

[Nur Muhd Aiman Abdullah]

Pada saya, MACS ini lebih banyak membebankan guru dengan dokumentasi yang bermacam-macam. Sedangkan pekara yang dikehendaki itu adalah benda yang sama iaitu peningkatan prestasi dari sudut kualiti dan kuantiti.
Pada masa dulu tak da pun MACS, namun prestasi sekolah tetap juga meningkat dengan sekadar menjalankan program kelas tambahan mahupun klinik.

Terima kasih atas pandangan cikgu. Semua guru berhak memberi pandangan masing-masing tentang program MaCS.
Di mana silapnya hinggakan program MaCS itu umpama buat kelas tambahan.

Dalam mengurus kemenjadian murid yang kita bimbing dan menjejaki kemajuan akademik miurid, bukan boleh dijawab dengan hanya turun sebelah petang dan buat kelas tambahan.

Yang penting dalam sebarang aktiviti P&P guru harus lah jelas tentang apakah matlamat yang dia hendak capai, kearah manakah muridnya hendak dibawa.  Berdasarkan apakah murid dikelompokkdan seterusnya asa apa yang digunakan untuk melaksanakan program peningkatan akademik murid.

Untuk menjawab persoalan tersebut, maka timbullah konsep, baseline data mata pelajaran, take-off value murid, expected target result murid, operational target result dan actual result. 

Menganalisis keputusan peperiksaan adalah perkara asas sebagai tindakan susulan daripada proses penilaian. Apalah guna data-data peperiksaan jika data tersebut tidak diproses dan dijadikan maklumat berguna untuk membuat penilaian tentang keberkesanan dan kecekapan P&P guru.  Tindakan penambahbaikan mestilah berfokus menjawab "jurang" antara apa yang murid telah kuasai (status quo) dengan apa yang seharusnya mereka kuasai (goal).

Apa pun, setiap yang kita buat hendaklah memberi manfaat kepada client kita.
 

[Chemenda Ak Manan]

kalau dilaksanakan..harap guru berkenaan di beri pendedahan yang jelas..molek juga program ini jika dilaksanakan dengan sistematik..tq

Advanced search